新高一報到后，在朋友圈里看到了好多家長曬出的錄取通知書，當然，我家也曬了。
通過了解發現和我家孩子一起從二三年級就開始上學而思的那個班的孩子們，在今年的中考中大都考上了重點高中。
我家是上了一年級后才知道的學而思，但錯過了入學測試，所以沒有辦法報，好在那個時候還有個學而思網校，只不過那時候的網校課程主要是錄播+幾次直播。
二年級之后我們就開始上面授課了。
彼時也沒有什么“超常班”這種班型，印象中只有提高班和尖子班兩個類型的班，比起那些一線大城市，那個時候的學而思規模小的可憐，沒記錯的話我們那一屆也就300來人。
上了初中之后由于學校的學習安排已經很充分了，不但有免費的分層走班補習，老師們也都非常的負責且水平也很高，所以我們就陸續把所有的輔導班都給退了。
但由于最初幾年都是陪著孩子一起聽課的，所以對孩子在學而思上課的孩子們還是比較熟的，跟一些家長也一直有聯系。
看到這可能有一些人就會去關注“輔導班”或者“學而思”了，但我想說的其實不是這事兒。
我其實在想的是為什么孩子小學時候上的那個班會有那么多孩子最后考上了重點高中。
其實在我們上學而思的那時候有很多人壓根都不知道學而思是干啥的，記得有一次孩子班級家長會老師讓我做分享的時候我還問過班里的家長，知道的人很少，就算是知道也往往只是停留在聽說過這個層面而已。
那個時候“報班”其實是非常普遍的事情，但報班數量最多的一定是文體類特長班班，其次是英語輔導班，最后才是數學輔導班以及語文的閱讀和寫作班。
本地的學而思不如外地的學而思火很大一個原因是因為沒有一些城市非常嚴重的小升初競賽擇校問題。
就算是想自主擇校送孩子去普高率、重點高中率最高的私立初中，也只需要提供校內期中、期末成績即可，競賽成績固然能加分，但全市缺少競賽氛圍所以真正有競賽證書的孩子非常少。
所以，在這樣的種情況下，完全有理由相信那些還能堅持送孩子去學奧數的家長，極少會有盲目跟風的情況。
他們更多是因為對孩子的學業有一定的規劃、對孩子的學科學習有一定的構想，所以才會給孩子報學而思(那時候除了學而思本地很少有機構會講奧數內容)。
實際上即便是沒有學而思，恐怕這些家長也會跟我當時想法一樣——自己教孩子也會堅持讓孩子學奧數的。
只不過正好有了這么一個非常專業且有著非常完善體系的機構，會讓作為家長的我們更省心省力一些而已。
其實關于這些在我早年寫過的一些文章里也都或多或少提到過。
當然，多年以后的今天再回頭看的話，我們也可以評價說那些送孩子學奧數的家長們似乎也成為了后來網絡上最常被提及的“劇場效應”中先站起來的那部分人。
后來的發展貌似也印證了這事兒，例如如果沒記錯的話，我孩子二年級的時候本地學而思只有一個教學區且同年級在讀生也就300人出頭，但當孩子到了六年級的時候，有了3個教學點，跟我們同級的在讀生應該是突破了2000。
到了那個時候跟風的家長其實很明顯就增加了。
比如曾經有一朋友跟我說他孩子數學不好問我要不要學奧數，我跟他講的是不要學奧數而是應該先從校內的日常學習做起，從習慣、態度、方法等方面多跟孩子的老師交流、配合，先把孩子的基礎打好再考慮要不要學奧數。
但其實這個朋友最后還是給孩子報了，只不過當時的學而思又開了一個應該是叫“啟航班”的班型，主要培養目標是“校優”，但其實這里面有一個很大的問題——一個孩子如果5天的學校學習、家庭學習都沒有好的習慣、積極的態度，那么只靠周末那一次輔導班課，明眼人都應該知道是不太可能補好的。
問題就在于像我這位朋友一樣的家長并不少，諸如此類情況在那些年我也確實是見過很多，甚至也遇到過逢人就說“我們啥班也沒報”，結果卻在機構偶遇到的尷尬。
同樣是報學而思、報輔導班，有些孩子能學好但有很多孩子卻不能。
是不是老師不好好教的緣故?
由于那個時候對輔導班的老師真的是太熟了，所以我非常確定不是老師的問題。
高端班型的孩子所有題目講完了還得補充點知識，而普通版型或者說是基礎版型就連基礎的例題很多學生都聽不明白。
這事兒不是說前一種情況的孩子就一定更聰明，而后者就一定笨，其實極可能是因為前者在課前有做預習，而后者完全是只帶著耳朵去學。
管中窺豹，這種習慣上的差異必然也會體現在校內學習上，所以“成績”上的差異遠遠不能局限于“分數差”的比較，其背后很可能還代表著習慣、方法、態度等各個方面的差異。
各種不足在日積月累之下必然會導致差距越來越大
了解了這些事情之后，再來看“劇場效應”問題，我們還會認為那些“先”站起來的人，僅僅只是在時間上先行動起來了嗎?
搞明白這個問題，我想很多人家長再來看自己孩子的學習問題時，就不會動輒被焦慮了。
誰都知道報輔導班不是藥到病除的靈丹妙藥，但為什么這些在“劇場效應”中先站起來的人，考上重點高中的人數很多呢?
我想，這個問題更多應該是往“家長”身上進行分析才行，您說呢?
來源：成長教育漫談
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